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Funciones de la ciencia.

by Donal Sandro Noblejas Huaman

Hola mi nombre es donal Sandro Noblejas Huamán de Lima Perú 🇵🇪 hoy vengo con otro artículo de  Gestión de personal como siempre y en cada uno de ellos completamente solo y me agrada porque se aprende, y como siempre sin empresas, personas, familiares, ni el estado ni ningún tipo de ayuda cuidado con los estafadores solo en mis tiempos libres redactando jejeje, bueno ahí vamos.

La tarea de la ciencia es estudiar directamente su objeto y buscar datos fiables sobre él. En el marco de esta tarea general se distinguen tres subtareas que se derivan entre sí: descripción, explicación y predicción.

La descripción, o descripción, consiste en explicar las propiedades de un objeto y crear una imagen que permita distinguirlo de todos los demás fenómenos en un nivel bastante claro. La descripción implica el uso o creación de conceptos que reflejan las propiedades de un objeto; uso de palabras y términos apropiados, clasificación de palabras y conceptos, etc.

La descripción científica debe ser precisa y suficiente. Describir suficientemente significa que el objeto debe ser descrito completamente sin omitir nada. La precisión es uno de los principales requisitos de la ciencia.

En las primeras etapas de desarrollo, todas las ciencias eran de naturaleza puramente descriptiva. Esto es especialmente evidente en el ejemplo de las ciencias naturales (botánica, zoología, astronomía, geología, etc.). Al principio, los botánicos sólo describían las plantas del mundo y les daban nombres. Todas las demás tareas aparecieron en botánica y comenzaron a realizarse mucho más tarde.

Pero si al principio prevaleció la función descriptiva de la ciencia, entonces no puede entenderse que esto signifique que las ciencias eran sólo descriptivas en el pasado, pero ya no lo son. Todas las ciencias desempeñan una función descriptiva incluso en nuestro tiempo. Esto significa que todas las interpretaciones que pretenden ser científicas deben, en primer lugar, basarse en una descripción precisa del objeto.

Para realizar con precisión la función descriptiva se utilizan una serie de técnicas metodológicas específicas.

El primero de ellos es la limitación precisa de los conceptos. Un concepto precisamente limitado es un concepto cuya definición permite separarlo con suficiente precisión de todos los conceptos cercanos a él y determinar su lugar exacto entre otros fenómenos.

La segunda técnica consiste en identificar conexiones de similitud y diferencia entre conceptos. Esto significa definir conceptos coincidentes y diferentes y así crear una jerarquía primaria de diferencias conceptuales. Pero sólo es posible determinar conceptos completamente idénticos y diferentes cuando se les dan definiciones precisas. En este sentido, la definición de conceptos debe preceder a la definición de la coincidencia o diferencia de conceptos. De hecho, esto sucede casi simultáneamente. Aunque difieren en su estructura lógica, estas etapas del trabajo metodológico constituyen esencialmente dos lados de un mismo procedimiento de cognición.

La tercera técnica consiste en utilizar signos idénticos para conceptos idénticos. Muy a menudo, los signos se indican mediante palabras o signos verbales. Esto significa que se deben utilizar las mismas palabras para expresar los mismos conceptos específicos. Estas palabras forman términos. En cualquier contexto, los términos siguen siendo los mismos. En consecuencia, la terminología está estrechamente relacionada con el desempeño de la función descriptiva. Al mismo tiempo, el problema de la terminología es parte del problema de definir conceptos, que la ciencia debe resolver ya en la etapa de descripción.

Al realizar la función de descripción, la ciencia parece definir lo que hace.

Si estamos hablando de un artículo científico, entonces la parte descriptiva debe, como es habitual ahora, ser lo más breve posible, pero al mismo tiempo debe cumplir con todos los requisitos de una descripción científica.

Si las partes descriptivas de un trabajo científico (artículo, trabajo final, disertación, monografía, disertación, etc.) cumplen con estos requisitos se puede comprobar respondiendo las siguientes preguntas:

  • ¿Se utilizan conceptos estrictamente limitados?
  • ¿Los separan con la precisión que deberían?
  • ¿Todas las palabras se entienden en un solo significado?

La explicación, o explicación, consiste en identificar relaciones causales que deben responder a las preguntas: ¿por qué el fenómeno es exactamente como es? ¿Por qué se relaciona específicamente con estos fenómenos y no con otros? ¿Por qué surgió ahora y no antes ni después? ¿Por qué el fenómeno x afecta al fenómeno y , pero no al fenómeno z ? etc.

Está claro que sólo es posible explicar fenómenos descritos con suficiente detalle, que sean bien conocidos y para los que se haya desarrollado un lenguaje de términos específico.

¿Cómo describir un objeto? ¿Cómo descubrir relaciones causales en un objeto? Esto es posible utilizando métodos científicos contenidos en muchas disciplinas académicas, especialmente matemáticas, estadística, análisis económico, etc.

La predicción, o previsión, consiste en predecir el curso de desarrollo de un fenómeno, anticipando los resultados si determinados fenómenos se combinan entre sí o se combinan deliberadamente.

Naturalmente, sólo se pueden predecir aquellos fenómenos que pueden explicarse con suficiente detalle. Esto crea una serie de desarrollo de funciones científicas en las que cada hecho anterior debe preceder al posterior, pero el posterior no siempre tiene por qué proceder del anterior.

Se cree que todas las ciencias en su desarrollo ya han pasado o pasarán aún por las correspondientes etapas de desarrollo. Al principio, cada ciencia sólo podrá describir sus objetos durante un largo tiempo. Luego la ciencia pasa a la etapa explicativa y finalmente a la etapa predictiva. Esto último ocurre cuando la ciencia ya está en la edad adulta.

En el desempeño de la función de predicción, la ciencia debe decir qué le sucederá a un objeto en el futuro. ¿En qué dirección cambiará el objeto? En qué dirección se debe cambiar o qué se debe hacer para que no cambie si así lo queremos (por ejemplo, equilibrio natural). Hablando de la función de predicción, existen dos tipos de predicciones. 

El primer grupo está formado por predicciones que hablan de cambios inminentes e inevitables en el futuro. La ciencia actúa como un oráculo, prediciendo, por ejemplo, hambrunas como resultado de la superpoblación del planeta, el aumento de la temperatura del aire (efecto invernadero) o el enfriamiento del planeta que amenaza la vida, contaminación atmosférica hasta tal punto que la vida perecerá, etc.

Otro grupo consiste en predicciones de estados futuros deseados. Se puede considerar que dan recomendaciones sobre cómo comportarse y qué hacer para alcanzar el estado deseado.

Las predicciones científicas deben corresponder a la realidad probable. Nadie puede garantizar que siempre serán agradables. La tarea de la ciencia, al realizar la función de predicción, es predecir fenómenos que pueden resultar muy desagradables para la humanidad en su conjunto. Se trata de predicciones sobre una contaminación ambiental que amenaza la vida, una peligrosa disminución del suministro de alimentos, agua, energía, etc. El significado humano de tales predicciones es que advertir oportunamente sobre estas consecuencias negativas ayudará a tomar las medidas adecuadas para reducir posibles pérdidas. Las predicciones de la ciencia (si son verdaderamente científicas) son humanas incluso cuando predicen terribles panoramas del futuro.

Funciones sociales de la ciencia.

Las funciones sociales de la ciencia no son algo dado de una vez por todas. Por el contrario, cambian y se desarrollan históricamente, como la ciencia misma; Además, el desarrollo de funciones sociales representa un aspecto importante del desarrollo de la ciencia misma.

La ciencia moderna en muchos aspectos es significativa y radicalmente diferente de la ciencia que existía hace un siglo o incluso medio siglo. Todo su aspecto y la naturaleza de sus relaciones con la sociedad han cambiado.

Hablando de la ciencia moderna en su interacción con diversas esferas de la vida humana y la sociedad, podemos distinguir tres grupos de funciones sociales que realiza. Se trata, en primer lugar, de funciones culturales e ideológicas, en segundo lugar, de las funciones de la ciencia como fuerza productiva directa y, en tercer lugar, de sus funciones como fuerza social, asociadas con el hecho de que el conocimiento y los métodos científicos se utilizan cada vez más para resolver una variedad de problemas. problemas que surgen en el curso del desarrollo social,

El orden en que se enumeran estos grupos de funciones refleja esencialmente el proceso histórico de formación y expansión de las funciones sociales de la ciencia, es decir, el surgimiento y fortalecimiento de canales siempre nuevos de su interacción con la sociedad. Así, durante el período de formación de la ciencia como institución social especial (y este es el período de la crisis del feudalismo, el surgimiento de las relaciones sociales burguesas y la formación del capitalismo, es decir, el Renacimiento y la época moderna), La influencia se reveló principalmente en la esfera de la cosmovisión, donde durante todo este tiempo hubo una lucha aguda y persistente entre la teología y la ciencia.

En la Edad Media, la teología fue ganando progresivamente la posición de autoridad suprema, llamada a discutir y resolver problemas ideológicos fundamentales, como la cuestión de la estructura del universo y el lugar del hombre en él, el significado y los valores más elevados. de vida, etcétera. En el ámbito de la ciencia naciente, persistían problemas de orden más específico y “terrenal”.

Con la revolución copernicana, que ocurrió hace cuatro siglos y medio, la ciencia cuestionó por primera vez a la teología por su derecho a monopolizar la formación de una cosmovisión. Este fue precisamente el primer acto en el proceso de penetración del conocimiento científico y del pensamiento científico en la estructura de la actividad humana y la sociedad; Fue aquí donde se revelaron los primeros signos reales de la entrada de la ciencia en las cuestiones de la cosmovisión, en el mundo de la reflexión y las aspiraciones humanas. De hecho, para aceptar el sistema heliocéntrico de Copérnico, era necesario no solo abandonar algunos dogmas establecidos por la teología, sino también estar de acuerdo con ideas que contradecían marcadamente la cosmovisión cotidiana.

Tuvo que pasar mucho tiempo, incluidos episodios tan dramáticos como la quema de G. Bruno, la renuncia de G. Galileo, conflictos ideológicos en relación con la doctrina de Charles Darwin sobre el origen de las especies, antes de que la ciencia pudiera convertirse en la autoridad decisiva. en asuntos de suma importancia ideológica, relacionados con la estructura de la materia y la estructura del Universo, el origen y esencia de la vida, el origen del hombre, etc. Fue necesario aún más tiempo para que las respuestas a éstas y otras preguntas propuestas por la ciencia se convirtieran en elementos de la educación general. Sin esto, las ideas científicas no podrían convertirse en parte integral de la cultura de la sociedad.

Simultáneamente con este proceso de surgimiento y fortalecimiento de las funciones culturales e ideológicas de la ciencia, la búsqueda de la ciencia se convirtió gradualmente a los ojos de la sociedad en una esfera de actividad humana independiente, bastante digna y respetable. En otras palabras, se produjo la formación de la ciencia como institución social en la estructura de la sociedad.

En cuanto a las funciones de la ciencia como fuerza productiva directa, hoy estas funciones, quizás, nos parezcan no sólo las más obvias, sino también las más primarias y primordiales. Y esto es comprensible, dada la escala y el ritmo sin precedentes del progreso científico y tecnológico moderno, cuyos resultados se manifiestan notablemente en todos los sectores de la vida y en todas las esferas de la actividad humana. Sin embargo, cuando se mira históricamente, el panorama aparece bajo una luz diferente. El proceso de transformación de la ciencia en una fuerza productiva directa fue registrado y analizado por primera vez por K. Marx a mediados del siglo pasado, cuando la síntesis de ciencia, tecnología y producción no era tanto una realidad como una perspectiva.

Durante el período de formación de la ciencia como institución social, maduraron los requisitos previos materiales para la implementación de tal síntesis, se creó el clima intelectual necesario para ello y se desarrolló un sistema de pensamiento apropiado. Por supuesto, incluso entonces el conocimiento científico no estaba aislado de la tecnología en rápido desarrollo, pero la conexión entre ellos era unilateral. Algunos problemas que surgieron durante el desarrollo de la tecnología pasaron a ser objeto de investigación científica e incluso dieron lugar a nuevas disciplinas científicas.

Este fue el caso, por ejemplo, de la hidráulica y la termodinámica. La ciencia misma dio poco a las actividades prácticas: industria, agricultura, medicina. Y la cuestión no estaba sólo en el nivel insuficiente de desarrollo de la ciencia, sino, en primer lugar, en el hecho de que la práctica misma, por regla general, no podía ni sentía la necesidad de confiar en los logros de la ciencia. o incluso simplemente tenerlos en cuenta sistemáticamente. Hasta mediados del siglo XIX, los casos en que los resultados de la ciencia encontraron aplicación práctica eran esporádicos y no conducían a una conciencia general y un uso racional de las ricas oportunidades que prometía el uso práctico de los resultados de la investigación científica.

Sin embargo, con el tiempo se hizo evidente que una base puramente empírica era demasiado estrecha y limitada para asegurar el desarrollo continuo de las fuerzas productivas y el progreso de la tecnología. Tanto los industriales como los científicos empezaron a ver en la ciencia un poderoso catalizador del proceso de mejora continua de los medios de producción. La conciencia de esto cambió dramáticamente la actitud hacia la ciencia y fue un requisito previo esencial para su giro decisivo hacia la práctica y la producción material. Y aquí, como en la esfera cultural e ideológica, la ciencia no se limitó a un papel subordinado por mucho tiempo y rápidamente reveló su potencial como fuerza revolucionaria, cambiando radicalmente la apariencia y la naturaleza de la producción.

Un aspecto importante de la transformación de la ciencia en una fuerza productiva directa es la creación y fortalecimiento de canales permanentes para el uso práctico del conocimiento científico, el surgimiento de ramas de actividad como la investigación y el desarrollo aplicados, la creación de redes de información científica y técnica, etc. Además, después de la industria, estos canales están surgiendo en otras ramas de la producción material e incluso más allá. Todo esto conlleva importantes consecuencias tanto para la ciencia como para la práctica.

Si hablamos de ciencia, entonces, en primer lugar, recibe un nuevo y poderoso impulso para su desarrollo, ya que “la aplicación de la ciencia a la producción directa se convierte para ella en uno de los momentos decisivos y motivadores”. Por su parte, la práctica se orienta cada vez más hacia una conexión estable y en continua expansión con la ciencia. Para la producción moderna, y no solo para ella, el uso cada vez más extendido del conocimiento científico actúa como un requisito previo para la existencia misma y reproducción de muchos tipos de actividades que surgieron al mismo tiempo sin ninguna conexión con la ciencia, sin mencionar las generadas por ella. .

Hoy, en las condiciones de la revolución científica y tecnológica, la ciencia revela cada vez más otro grupo de funciones: está comenzando a actuar como una unidad social, directamente involucrada en los procesos de desarrollo social. Esto se manifiesta más claramente en las numerosas situaciones actuales en las que los datos y métodos de la ciencia se utilizan para desarrollar planes y programas en gran escala para el desarrollo social y económico. En la elaboración de cada programa de este tipo, que, por regla general, determina los objetivos de las actividades de muchas empresas, instituciones y organizaciones, es fundamentalmente necesaria la participación directa de los científicos como portadores de conocimientos y métodos especiales de diferentes campos. También es importante que, debido a la naturaleza compleja de tales planes y programas, su desarrollo e implementación impliquen la interacción de las ciencias sociales, naturales y técnicas.

Las funciones de la ciencia como fuerza social para resolver los problemas globales de nuestro tiempo son muy importantes. Un ejemplo aquí son las cuestiones medioambientales. Como es sabido, el rápido progreso científico y tecnológico es una de las principales causas de fenómenos tan peligrosos para la sociedad y las personas como el agotamiento de los recursos naturales del planeta y la creciente contaminación del aire, el agua y el suelo. En consecuencia, la ciencia es uno de los factores de esos cambios radicales y nada inofensivos que se están produciendo hoy en el entorno humano. Los propios científicos no lo ocultan. Al contrario, ¡estuvieron entre los primeros en dar la señal! ansiedad, fueron los primeros en ver los síntomas de la crisis inminente y atrajeron la atención del público, los funcionarios políticos y gubernamentales y los líderes empresariales sobre este tema. Los datos científicos desempeñan un papel fundamental a la hora de determinar la escala y los parámetros de los peligros medioambientales,

La ciencia en este caso no se limita en modo alguno a crear medios para resolver objetivos asignados externamente. Y la explicación de las razones del surgimiento del peligro ambiental y la búsqueda de formas de prevenirlo, las primeras formulaciones del problema ambiental y sus posteriores aclaraciones, el establecimiento de metas para la sociedad y la creación de medios para lograrlas, todo esto en este caso. Está estrechamente relacionado con la ciencia, que actúa como fuerza social. En esta capacidad, la ciencia tiene un impacto complejo en la vida social, afectando especialmente intensamente el desarrollo técnico y económico, la gestión social y aquellas instituciones sociales que participan en la formación de visiones del mundo.

El creciente papel de la ciencia en la vida pública ha dado lugar a su estatus especial en la cultura moderna y a nuevas características de su interacción con las distintas capas de la conciencia pública. En este sentido, se plantea de forma aguda el problema de las características del conocimiento científico y su relación con otras formas de actividad cognitiva (arte, conciencia cotidiana, etc.). Este problema, por ser de naturaleza filosófica, tiene al mismo tiempo una gran importancia práctica. Comprender las particularidades de la ciencia es un requisito previo necesario para la introducción de métodos científicos en la gestión de los procesos culturales. También es necesario para construir una teoría de la gestión de la ciencia misma en el contexto del desarrollo de la revolución científica y tecnológica, ya que el esclarecimiento de las leyes del conocimiento científico requiere un análisis de su condicionalidad social y su interacción con diversos fenómenos de carácter espiritual y material. cultura.

Principales funciones de un gestor de innovación.

Los procesos de innovación modernos son bastante complejos y requieren un análisis de los patrones de su desarrollo. Esto requiere especialistas involucrados en diversos aspectos organizativos y económicos de la innovación: gerentes de innovación.

Los directivos innovadores deben tener potencial científico, técnico y económico-psicológico; necesitan conocimientos de ingeniería y económicos.

Los gestores de innovación promueven el proceso de innovación e intentan predecir posibles desastres y formas de superarlos.

Una economía de mercado se caracteriza por la competencia entre empresas independientes interesadas en actualizar productos y la presencia de un mercado para innovaciones que compiten entre sí. Por tanto, existe una selección de innovaciones en el mercado, en la que participan los gestores de innovación.

Los gestores de innovación pueden actuar en diversas estructuras organizativas (academias de ciencias, universidades, sociedades científicas, organizaciones de investigación, oficinas de diseño, etc.), desempeñando las funciones de crear equipos creativos, buscar y difundir innovaciones y formar una cartera de pedidos de científicos. investigación y desarrollo. Dirigen equipos científicos, coordinan la investigación científica y deben tener las cualidades de un gestor e investigador científico tradicional, además de ser economistas cualificados capaces de evaluar la eficacia de las innovaciones.

La nueva y compleja etapa de reforma de la economía por ejemplo en Rusia requiere la formación de especialistas en gestión de la innovación que dominen los métodos de gestión de equipos científicos, investigación y desarrollo y que sean capaces de trabajar en el mercado de la innovación. Imagenense en el Perú.

Consecuencias económicas y sociales de la ciencia y la tecnología.

El mismo nombre del proceso en curso sugiere que no estamos hablando de cambios graduales y suaves, sino de un “salto”, de una transición rápida de un estado cualitativo a otro. En otras palabras, el progreso científico y tecnológico, que antes se realizaba con relativa lentitud, hoy en día se ha acelerado notablemente. Así, los ordenadores personales aparecieron a finales de los años 70, y en 1989 ya había 30 millones de ellos en Estados Unidos. En total, 132 sólo hicieron falta diez años para la distribución masiva y el uso de esta nueva “máquina inteligente”.

Además, el nombre de la revolución que estamos considerando muestra que abarca no sólo el campo de la tecnología, sino también el de la ciencia. Desde mediados de los años 50 del siglo XX. La tecnología comienza a desarrollarse bajo la influencia decisiva del conocimiento científico. La ciencia se convierte en una fuente constante de nuevas ideas, que indican formas de desarrollo de la producción material. Se convierte en una fuerza productiva directa. Los descubrimientos en el campo de la estructura atómica y molecular de la materia crearon los requisitos previos para la producción de nuevos materiales; los avances en química han permitido crear sustancias con las propiedades deseadas; el estudio de los fenómenos eléctricos en sólidos y gases sirvió de base para el surgimiento de la electrónica; la investigación sobre la estructura del núcleo atómico abrió el camino al uso de la energía atómica; Gracias al desarrollo de las matemáticas, se crearon medios para automatizar la producción y la gestión.

Entonces, una revolución científica y tecnológica es un salto en el desarrollo de las fuerzas productivas de la sociedad, su transición a un estado cualitativamente nuevo basado en cambios fundamentales en el sistema de conocimiento científico.

En la primera etapa del desarrollo de la revolución científica y tecnológica (STR), es decir, en los años 60 y 70 del siglo XX, su característica más importante fue la automatización de los procesos de producción: apareció otro eslabón en la máquina, que ejerce control directo sobre su funcionamiento. Robots, máquinas controladas por computadora y líneas de producción flexibles caracterizan cambios cualitativos en la tecnología y las herramientas de producción.

Desde finales de los años 70 del siglo XX. En el desarrollo de la revolución científica y tecnológica, aparecieron características cualitativamente nuevas relacionadas con los éxitos de la microelectrónica. Esta nueva etapa se denominó revolución informática (del microprocesador o de la información). El primer microprocesador, creado en Estados Unidos en 1971, tenía el tamaño de una caja de cerillas y, en términos de potencia informática, era igual a una de las primeras computadoras y pesaba decenas de toneladas. Tres décadas después, un microordenador cabía en una carcasa del tamaño de un cuarto de caja de cerillas, pero era 40 veces más potente que los primeros ordenadores de tubo, 17.000 veces más ligero, 2,800 veces menos energético y 10.000 veces más barato.

En un sistema automatizado de máquinas, un dispositivo de control y monitoreo basado en computadora que ha aparecido ahora (junto con el motor, el mecanismo de transmisión y la máquina de trabajo) libera a una persona del contacto no solo con las herramientas de trabajo (herramientas), sino también con el trabajo. máquina misma.

Los parámetros de funcionamiento de estos sistemas pueden ir más allá no solo de las capacidades físicas, sino también mentales de una persona. Por ejemplo, se caracterizan no sólo por una velocidad de movimiento inaccesible a la mano humana, sino también por una velocidad de procesamiento de información que está más allá de las capacidades del cerebro humano.

En los años 60 se inició la producción de robots (máquinas controladas automáticamente) capaces de moverse y realizar tareas de manipulación. En 1977 había 200 en Estados Unidos, a finales de siglo ya eran muchas decenas de miles. Pero un robot es la primera máquina de la historia que reemplazó no sólo las manos humanas, sino también algunas funciones de la inteligencia humana.

Actualmente existen más de 200 mil aplicaciones para microprocesadores. Se ha hecho posible pasar de “islas de automatización” individuales a una automatización compleja de procesos tecnológicos completos basados ​​en un grupo de máquinas, equipos e instrumentos interconectados.

Junto con la tecnología, también se están produciendo cambios revolucionarios en la tecnología, es decir, en los métodos de influencia sobre las materias primas. Los científicos han llegado a la conclusión de que las tecnologías intensivas en información y el nuevo pensamiento tecnológico han comenzado a desempeñar un papel decisivo en la producción, lo que lleva a que no sólo se produzca una sustitución de las máquinas antiguas por otras más modernas, sino un cambio en los principios de producción.

Los productos artesanales incluían dos componentes: el costo de las materias primas y la mano de obra, es decir, la tecnología se caracterizaba por la intensidad del material y la mano de obra. La Revolución Industrial introdujo dos nuevos componentes: intensidad de capital e intensidad energética. NTR los complementó con intensidad científica. Los grandes costos de investigación en la producción en masa se reducen rápidamente por unidad de producción.

Los nuevos procesos tecnológicos suelen llevarse a cabo a nivel molecular, atómico y subatómico. Así, el método de soldadura por difusión proporciona uniones de alta calidad de cerámica con una aleación magnética, plata con acero inoxidable, acero con aluminio, etc. Resultó que es posible conectar más de 750 pares de metales, no metales y aleaciones. que no se podría conectar por otros métodos. Los componentes que se sueldan están unidos a nivel atómico. Como resultado, fue posible fabricar productos de configuraciones complejas. La tecnología difusa es muy económica.

Una de las áreas más prometedoras es la biotecnología: el uso de procesos biológicos con fines de producción. En valor es comparable a la electrónica. Con la ayuda de la biotecnología, ya se producen en grandes cantidades proteínas alimentarias y diversos medicamentos. Sobre la base de la biología molecular surgió la ingeniería genética que, al trasplantar genes extraños a una célula, permite criar nuevos tipos de organismos animales y vegetales con cualidades planificadas. Se han desarrollado e introducido en la producción tecnologías de membrana, láser, plasma y otras que cambian cualitativamente los procesos de producción.

Las computadoras personales domésticas controlan los electrodomésticos, ayudan a la educación y se utilizan en formas de trabajo en el hogar. En 1980 se produjeron en Estados Unidos 371.000 ordenadores personales y 6,6 millones en 1985. Su producción superó el número de procesadores de alimentos y aparatos de aire acondicionado domésticos. Los nuevos electrodomésticos se utilizan tanto con fines productivos como educativos y de ocio.

La revolución tecnológica en curso debería conducir en el siglo XXI a una nueva civilización científica y tecnológica.

Otro avance revolucionario se produjo a finales del siglo XX. en relación con la formación de Internet global. La información en un futuro próximo pasará a ser propiedad de la mayoría de los habitantes del planeta. A principios del siglo XXI. Ha comenzado el desarrollo de las computadoras cuánticas, cuya potencia en comparación con las actuales es como la potencia

Energía nuclear contra el fuego.

Consecuencias económicas y sociales de la revolución científica y tecnológica

La revolución científica y tecnológica ha llevado a una transición hacia una vía predominantemente intensiva de desarrollo productivo, cuando el principal factor de crecimiento económico es la reducción del número de personas empleadas en la producción y de la cantidad de materias primas y energía utilizadas. Gracias al progreso científico y tecnológico, es posible ahorrar mano de obra y materiales, al tiempo que se aumenta la productividad laboral y la calidad del producto.

El debilitamiento de la dependencia del fabricante del proveedor de energía y materias primas permitió abandonar la conexión territorial de las empresas que producen productos terminados con fuentes directas de materias primas.

Las inversiones en industrias que determinan el progreso científico y tecnológico y en industrias intensivas en conocimiento han aumentado considerablemente. Estas industrias se centran en la producción de productos nuevos y técnicamente complejos. Así, en Japón se está mejorando la tecnología electrónica bajo el lema: producir “más ligero, más delgado, más corto y más pequeño”.

El ritmo de sustitución de productos manufacturados, equipos y tecnología se ha acelerado significativamente. El valor de la investigación científica ha aumentado significativamente.

Toda la esfera de las relaciones económicas se ha vuelto más compleja y flexible. Han surgido complejas asociaciones de investigación y producción y otras organizaciones integrales que unen la ciencia, la producción, la educación y el sector de servicios. Las nuevas tecnologías han fortalecido la viabilidad de las pequeñas y medianas empresas, especialmente aquellas vinculadas directa o indirectamente a nuevas industrias.

El rápido desarrollo también es característico del ámbito de la producción y los servicios al consumidor: transporte, comunicaciones, energía, servicios de información.

Bajo la influencia de la revolución científica y tecnológica, la apariencia de la clase obrera está cambiando: en primer lugar, se están produciendo cambios en su estructura sectorial y profesional y, en segundo lugar, hay un aumento general de las calificaciones de la clase obrera. De hecho, la proporción de personas empleadas en las últimas industrias que determinan el progreso científico y tecnológico (electrónica, aeroespacial, ingeniería mecánica) está aumentando actualmente; están apareciendo muchas profesiones nuevas: operadores, ajustadores de máquinas y líneas automáticas, etc.; Se están eliminando muchas profesiones antiguas: mineros, trabajadores textiles, etc.

Al mismo tiempo, hay un aumento general de las calificaciones de la clase trabajadora. Grandes categorías de personal técnico y de ingeniería están estrechamente relacionadas con los trabajadores de las grandes empresas. Por ejemplo, un equipo de trabajadores siderúrgicos

El servicio de una de las unidades de una moderna empresa metalúrgica de Alemania Occidental está formado por 150 personas: 25 de ellos son trabajadores que gestionan los procesos en el panel de control; aproximadamente lo mismo: ajustadores de equipos; más de 25 personas son ingenieros, el resto son técnicos, programadores, informáticos y artesanos. El beneficio de la empresa es en este caso el resultado del trabajo de todos los trabajadores nombrados.

En una empresa automatizada, el producto es producido por el “trabajador total”: no sólo los trabajadores que operan directamente la automatización, sino también aquellos que desarrollaron los principios de la automatización, diseñaron las máquinas, las fabricaron, así como aquellos que suministraron los la energía necesaria, las materias primas, etc. Los ingenieros y los intelectuales técnicos de menor rango y los oficinistas se están acercando a la clase obrera y hoy forman parte de ella.

A los trabajadores industriales se suman los trabajadores de sectores no productivos (comercio, finanzas, servicios).

La revolución científica y tecnológica provoca cambios fundamentales en la organización de la producción y el trabajo, en el sistema de gestión de la producción. El análisis de la información primaria y la toma de decisiones comienzan a realizarse exclusivamente con la ayuda de una computadora.

Conflictología

1. Objeto, materia y objetivos de la disciplina “Conflictología”

El objeto de la gestión de conflictos pueden ser varios tipos de conflictos: intrapersonales, interpersonales, intergrupales. El sujeto de la gestión puede ser un individuo o un grupo de personas. En consecuencia, el tema de la conflictología es el proceso de aparición y progresión del conflicto y los patrones psicológicos de su gestión.

Los objetivos del curso “Conflictología” son:

  • revelar la esencia de las categorías básicas de la disciplina;
  • asegurar que los directivos tengan un conocimiento profundo de la esencia del objeto de su actividad;
  • revelar las características de la gestión de diversos tipos de conflictos;
  • desarrollo de habilidades prácticas y recomendaciones para mejorar la gestión eficaz de conflictos.

2. Estrategias básicas de un directivo para la gestión de conflictos.

1. Previsión de conflictos y evaluación del mismo prof. dirección.

2. Prevenir o promover conflictos.

La prevención de conflictos es un tipo de actividad de una entidad de gestión encaminada a prevenir conflictos. Siempre basándose en la previsión. Comienzo actividades para neutralizar las causas. Una forma forzada de prevención de conflictos. Básico Formas de prevenir el fenómeno. Forma preventiva: Distribución clara de tareas, facultades y responsabilidades; mejorar los métodos de gestión teniendo en cuenta situaciones cambiantes; selección y colocación de empleados teniendo en cuenta sus características individuales; cuidar de satisfacer las necesidades y solicitudes de los empleados; cumplimiento de los principios de la sociedad Justicia; fortalecimiento de equipos; formación de org. cultura. Estimular el conflicto es un tipo de actividad de un sujeto directivo encaminada a la provocación.

  1. La regulación de conflictos es un tipo de actividad de un sujeto de gestión encaminada a debilitar el conflicto y asegurar su desarrollo hacia la resolución. Etapas: reconocimiento de la realidad del conflicto por las partes; legitimación del conflicto, es decir llegar a un acuerdo entre las partes en conflicto sobre el reconocimiento y cumplimiento de las normas y reglas de interacción establecidas; institucionalización – creación de órganos propios, esclavo. grupos de regulación de interacción.
  2. El permiso a una empresa es un tipo de actividad de una entidad de gestión asociada a un permiso a una empresa (total y parcial). Completo se logra eliminando las causas y la materia. Parcial, es decir. No se han identificado todas las razones. Métodos de resolución: administrativo (traslado, despido) y pedagógico (aclaración, conversación, solicitud).

3. Estrategias y tecnologías de comportamiento personal en conflicto.

5 tipos de personalidades conflictivas: demostrativas, rígidas (autoestima inflada, sin control, desconfiadas), incontrolables, demasiado precisas, libres de conflictos. Patrones de comportamiento de la personalidad en el aula: constructivo, destructivo, conformista (pasivo, concesiones, siempre de acuerdo). Básico Estilos de comportamiento en k.:

  1. Poderoso (lucha, rivalidad). La esencia es el deseo de imponer la voluntad y resolver el conflicto con la ayuda de la fuerza, la autoridad, la influencia, la presión, sin tener en cuenta los intereses del oponente. Utilizado en casi todas las organizaciones. A menudo considerado el más ef. e incluso el único posible.
  2. Evitar el conflicto (evitación). Muy utilizado entre los administradores, los gatos prefieren no meterse en una situación que los provoque, no siempre es posible evitarlos y tienen que hacer concesiones.
  3. Adaptación (forzada). Asume la necesidad de sacrificar los propios intereses en favor del enemigo, de satisfacer sus demandas y de renunciar a los propios intereses. Victoria para un lado. Utilizado por subordinados en comunicación con superiores, manos. El motivo es la inutilidad de la lucha.
  4. Compromiso. Concesiones parciales, a la espera de acciones similares por parte del oponente. El estilo de comportamiento más común. Aceptable para resolver disputas menores. Rara vez eficaz para problemas importantes. Si se sacrificaron objetivos y valores importantes, el descontento aumenta y puede agravar la situación.
  5. Cooperación. Una solución conjunta al problema aceptable para todas las partes. Se trata de un conocimiento cuidadoso de la posición del oponente, la aclaración de las razones del problema, la negativa a lograr objetivos a expensas de los intereses del oponente, la búsqueda de formas mutuamente aceptables de resolver el problema y su implementación conjunta.

Autor Donal Sandro Noblejas Huamán

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